【校園角落】 媽媽哭了
在作文班，弘麒是一位獨立開朗，有禮貌又善解人意的小六男孩，卻也是學校老師眼中的問題學生，這種矛盾令人不解。老師在聯絡簿上常以紅筆寫下他當天犯錯的事，最常出現的字眼是：罵同學「白癡」「笨蛋」「機車」、上課看課外讀物、愛頂嘴……，老師還不忘在語末附上一句：請家長善加管教。
弘麒的爸爸是醫生，媽媽在大學任教，對於孩子在學校的行為相當困擾。媽媽很忙，也很注重孩子的教育，她來找過我，與我深聊。她說我是弘麒唯一信任，也是唯一會持續讚美他的老師。媽媽說我的讚美都對，而學校老師說的也是事實，差別在於我看的是孩子的優點，鼓勵帶來正增強，學校老師只看到他的缺點，責備和排擠讓孩子的行為負增強。
媽媽跟老師聊過，老師卻堅持管教要公平，規矩要一致，不能因為這孩子在美國長大，就可以打破規則，挑戰權威。上課時大家都安靜的聽，只有弘麒常常喊上課無聊，還說教室像監獄，更像地獄，老師說若不好好處罰，他會變本加厲，其他孩子如果跟著作亂，課堂秩序豈不大亂。
學習方式大不同
媽媽的無奈全寫在臉上，她說孩子常常拿美國小學跟台灣的小學做比較，在美國，學生是主老師是輔，上課可以討論，可以暫停，可以講真話，孩子每天都快樂上課；但在台灣，老師只念課本，然後叫孩子抄寫生字語詞，弘麒跟媽媽說：「這是不需要動腦的蠢作業，是在剝奪我們已經離開學校後的私人時間。」弘麒的問題也讓媽媽啞口無言，只能叫孩子多忍耐，因為他在台灣，就得跟台灣的孩子一樣。
媽媽雖然知道孩子是處於文化衝突的風暴之中，需要父母給予更多的心理支持，但媽媽不也是處在衝突之中嗎？她要同理孩子，也要同理老師的立場，這種心境致使她找不到適當的話語來面對老師，因此，簽聯絡簿成了媽媽每天的煎熬。爸媽都想把孩子送去美國學校就讀，但台南是小鎮，每天到高雄往返，時間是極大的挑戰。
弘麒小五才回來台灣，對於台灣小學七點半要入校，中午要趴著睡午覺，下午四點才整隊放學，還有老師上課的單向輸出模式，及同學的「群組」意識……都讓他感到痛苦。我跟弘麒聊過幾次，他的情緒每次都像洩洪般的激動抱怨，我只是傾聽與同理，盡可能地成為他的支持及安慰。
弘麒不能了解：上課時間為什麼要那麼長？為什麼不能中午就放學？數學為什麼要那麼難？社會課本太複雜，為什麼小學生要背全世界的事情？上課一直要學生寫評量有什麼意義？下課時間那麼短，十五分鐘只夠上廁所及上下樓，哪有時間打球？他更無法理解，當他覺得課程無趣時，為什麼不能看自己喜歡的書，或發呆想自己的事。
互相體諒中成長
有一次，弘麒神情黯然的來找我，我問他：「怎麼啦！」他小聲的說：「我不該讓媽媽掉淚。」我抬頭看見他的眼眶裡有淚水在打轉，感覺情況不妙，於是放下手邊的工作，帶他到另一個教室聊聊。他說：「我做錯事情，媽媽氣到哭了。」我一愣，繼續問發生什麼事。他說：「我去爸爸在彰化的醫院，昨天下午坐火車回台南，跟媽媽約好在火車站見面的時間，然後……」他突然欲言又止。我看著他說：「然後呢？」他說：「我先到，我覺得可以自己走路回家，結果，媽媽在火車站等不到我，又打電話給爸爸，爸爸確定我有上車，媽媽心裡很著急，後來回家時看到我已經到家了。」接著，弘麒被痛罵一頓，媽媽說自己教子無方，弘麒在學校的行為讓她感到挫敗，她已經不知道要怎麼教孩子了。
弘麒低頭靜默不語，或許靜默是孕育成長的力量，我不想打破這份安靜，直到他再度看我時，他說：「媽媽哭了。我很自責，我不應該讓媽媽這麼難過。」我再問：「你道歉了嗎？」他點點頭。他說：「媽媽的眼淚教會我許多事，我會盡量聽老師的話，別再讓媽媽難過，爸爸說，讀完國中就要送我去美國讀高中。」最後一句話讓他的臉上浮上一絲希望的笑容，我也讚美他的懂事、貼心，並為他祝福。
回文章總覽