【大手牽小手】 合乎理的發怒
「怎麼了？又鬧脾氣了嗎？」
我抱著讀大班的弟弟，站在地下停車場等待移車。一位有點熟、又不太熟的阿伯正好也要開車出門，見到我們，順口一問。
「他在撒嬌！」我微笑。但目送對方離開時，心底不禁升起一絲納悶：「『又』鬧脾氣？弟弟有這麼常鬧脾氣嗎？」
我想起哥哥在同樣年紀時，幼兒園老師經常無奈地對我說：「他今天『又』生氣了，全班聽他表演獅吼功。」上小學後，在學校稍微收斂一點，但到了教會，他仍是被投訴的熱門人選：「他『又』打人！」「他『又』把教室的門踢壞了！」孩子們忿忿不平地說。
比較起來——我知道「比較」在教養上起不了太多正面作用，但——弟弟的脾氣真的小多了，至少爆發的破壞力不那麼驚人，因此我也比較可以從容應對。「忍耐生老練，老練生盼望」（羅馬書五章4節），這句話用在此處或許不甚恰當，但我的確從「忍耐」哥哥的臭脾氣中變得「老練」，如今對兩兄弟的未來充滿「盼望」。
聖經裡的約拿書是很好的情緒教養範本。約拿這位執拗的先知，抗拒神所派的任務，寧可逃走，不惜被投入海裡、吞進魚腹。後來他知錯了，願意按神的吩咐去傳道，但隔不了多久，又因為神不向悔改的人降災、為了神讓一棵蓖麻樹枯死而暴跳不已。
神容許約拿犯錯（逃跑躲避）、施予管教（被大魚吞下）、再次給他機會（脫離魚腹）、包容傾聽（約拿發怒求死）、耐心引導（舉蓖麻為例）。神並不壓抑約拿的本性——「你這樣發怒合乎理嗎？」是祂提出唯一的要求。
最近某日在教會，有個孩子動手打了弟弟，哥哥生氣地把弟弟擋在身後，指著對方鼻子怒吼：「有種你再打我弟試試看！」我聞聲而至，聽見其他孩子報告事件經過，安靜片刻後，才對哥哥說：「我知道你很氣，但你還真有種！竟然喊到整層樓都聽得見！」
「有種」不像我說話的口氣，孩子們一聽全笑出來，氣呼呼的哥哥也笑了。劍拔弩張的氣氛瞬間消失，轉身離開時，我相信，他們必能找到合乎理的方式處理彼此的衝突。
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