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【中二並不病】 新鮮人

文/ 楊可玉

       新的學年開始,我與兩個孩子成為新鮮人,各自展開全新的校園生活。哥哥離家到外地讀大學;弟弟升上高一,幸運地再次繼承來自兄長的制服;而我也卸下全職十多年的家庭主婦身分,進入國中任教,踏出舒適圈,重新開啟另一段職涯。

大學生活多采多姿

       哥哥無疑是頭社牛,才剛搬進宿舍,就跟教官、學長混熟了。學校保障大一新生都有宿舍可住,一間寢室四人,其中兩位意外的是外籍生。經過一晚上的英語會話練習,隔天他們結伴去吃早餐,又跟系上幾位同學約著出去採購生活用品(竟然包括螢幕),日子過得逍遙又滋潤。

       開學以後,他忙著社交、跑加簽,還加入球隊練習,企圖在學業和玩樂中建立起一套秩序。大學生活多采多姿,從他每天的限時動態可以窺得一二,有些事喚起我的青春回憶,有些事又令我大開眼界。每到晚餐時間,家中餐桌上雖然不見他的身影,聊天的話題卻總不會遺漏了他。

找到自己合適的定位

       社恐的弟弟被抽中擔任物理小老師,又當起服務股長,路痴的他,光是跑個幹部訓練,大中午的就在學校裡迷路半個小時。服務股長負責外掃區,剛好是潔癖的導師最在意的部分,雖然評分成績名列前茅,他身為幹部,卻常挨導師的罵。我猜,這位急驚風的老師大概看他那副慢條斯理的樣子就不安心(因為我也是)。

       弟弟從小愛畫畫,喜歡搞些小設計。他志願幫忙教室布置、參與班服設計,但沒想到其他成員全是女生,讓口拙的他有點適應不良。新學校的同學個個才華洋溢,一向缺乏自信的弟弟不免感到壓力,如何恰到好處地融入人群,找到自己的定位,可能會是他未來三年最大的功課。

       話說弟弟的路痴百分之百遺傳自我,開學第一周,初到學校任教的我,就在小小的校園裡迷路數次。有兩堂課鐘響後勉強趕到,有一堂鐘響後還沒找著地方,正在走廊上急得發慌時,遇到出來尋覓老師的學生,把我領回教室去。奇怪七年生也是初來乍到,怎能這麼熟門熟路呢!

引發提高學習動機

       新生大多單純可愛,但開學至今,有兩個孩子是上課特別鬧的,令我印象深刻。

       其中一個,小考表現一般般,不過我曾叫他起來朗讀文章,發現他咬字清晰、口語非常流暢。

       我問:「你英文很好啊!從小有學嗎?」

       他先說沒有,又說:「啊有啦!有網課!」

       我說:「網課也是上課吧?」

       他回:「可是,那只有在電腦上跟我講講話而已。」

       都會區有不少孩子從小學習美語,如何在簡單的課程裡引發學習動機,看來我還得多動動腦筋。

       另一個孩子上課容易坐不住,有一堂課,外師站在前面講話,他因聽不懂,很快就精神渙散,一骨溜地滑到地上去了。

       進入分組練習階段,我過去關心他的狀況。他對著我翻白眼,心浮氣躁地說:「我都不會!」但當我把句子拆解開來,帶著他一字一字慢慢念,發現他其實還是多少懂得一點點。

提升學生英文聽力

       社會愈趨M型發展,孩子們的學力也跟著M型化。於是我思考著如何利用第八堂不上進度的輔導課,來提升他們的英文程度,令大家有所收穫。我選擇從台灣學生普遍較缺乏的聽力著手。

       國中生一天八堂課下來甚是辛苦,更別說有人還要接著補習,但出乎意料地,學生們練習聽力時精神都不錯,認真聽的人很多,反應也還算熱烈。同一段對話我放三次,第一次直接聽,聽完大家一起討論,說說看這段在講什麼?主題知道以後,再聽第二次,試試能聽出幾個單字。有的單字重複出現,有的彼此相關,抓到愈多字,愈能拼湊出正確的言談內容。最後,經過提示與簡單的講解,等到再聽第三次,許多人都表示能夠聽得清楚在說什麼了。

成為學生的幫助

       聖經中論到作教師的責任,說:「或作教導的,就當專一教導。」(羅馬書十二章7節)又說:「然而主的僕人不可爭競,只要溫溫和和地待眾人,善於教導,存心忍耐,用溫柔勸戒那抵擋的人。」(提摩太後書二章24-25節)學生們來自不同的背景,各有不同的成長故事,但他們同在這一年的課堂上與我相遇。感恩之餘,我期許自己能夠成為學生的幫助,陪伴他們走過這段青春萌芽的歲月。

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