【情商無傷】 體罰種種 並不輕鬆
教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。（箴言廿二章6節）
孩子需要體罰嗎？
「不打不成器」是很普遍的教育方式，有國外視頻也在探討這個問題：有個小男孩上學遲到，老師用戒尺打手心，告誡「不希望再看到你下次遲到」；可是一次又一次……，直到有天早上，老師偶見他推著坐輪椅的母親去療養間才匆匆跑去學校。那天，男孩主動伸出手，老師把戒尺放他掌上，親吻他的手，以道歉和擁抱收場，感人肺腑。所以教養包括體罰，但體罰不等於好的教養。
「打在兒身，痛在娘心」，可見體罰實在令人糾結、EQ爭戰。我自己小時候常被體罰，多半因考不好、調皮、偷竊、打架；後來為人父、為人師，也體罰孩子。現今七十五歲了，回想起來，十分慚愧，因為當年不知有更好的辦法。
先溝通後體罰
醒悟來自1992年我四十二歲，得以進入馬禮遜美國學校/MCA任教，此校以信仰基督為核心價值的美國式教育，我在當中十七年耳濡目染，對教育與教養才知此他山之石。此處分享六個心得：
1.服從權柄：學生應被教導，父母師長有監護與教導的權柄，必須服從，後者應避免過度使用；如此長大的公民遵守法律。
2.管教英文是discipline：包括約法三章、鼓勵、讚美、獎勵、勸誡、處罰有輕重有安慰，最優先的是建立友好的溝通關係。
3.體罰（corporal punishment）有度：由校長或家長來執行，不是外界誤以為沒有體罰。但進入十三歲青春期（teenagers），改採禁足、減少娛樂或零花錢等。
4.揚善於公堂、規過於私室：教室的處罰多半是到後面靜坐，嚴重的罰離教室外十分鐘等。不因個人因素訓斥全班，不因考試成績受罰。
5.情節嚴重者：例如罵髒話，先送兼管訓導的校長室，課後再去報告議處。校長可通知家長、體罰、不准進教室（detention），在獨立空間寫作業，一至三天。
身教重於言教
6.身教重於言教：美國作家James Boldwen說：「孩子向來不善於聽從長輩說什麼，但從不會錯過模仿。（Children have never been very good at listening to their elders, but they have never failed to imitate them.）」
台語說「細漢偷挽匏（man bu）、大漢偷牽牛」，正如古猶太拉比有云：Sin begins as a spider’s web and becomes a ship’s rope./罪初如蛛網，長大成船索。慎之慎之！