【大手牽小手】 亦師亦友
升上高年級重新分班，弟弟經常回家轉述新老師的各種新作為：
1.教室內開闢玩球區：安全起見，學校禁止學生在走廊玩球；但有時下課時間不夠長，跑到操場玩球再回來，根本來不及。新老師為了滿足好動小孩的需求，在教室後方開闢玩球區，讓孩子們用廢紙做成球來玩。有一次，一位同學失手把球丟向老師的座位，正在改作業的老師反應靈敏，立刻放下手中的筆，接球、回傳一氣呵成，然後若無其事地繼續改作業。當場孩子們報以熱烈掌聲，大喊：「老師好球！」
師生「同樂」
2.連假不出作業：中秋連假前一天，聯絡簿上只有大大的「連假愉快」四個字。老師事先與全班溝通，將假期作業分散提前完成，孩子們都樂於全力配合。連假前最後一堂課，全班舉行月餅奶茶會，大家把家裡吃不完的月餅帶來分享，奶茶則是老師自製請客。
插曲之一：弟弟未滿十二歲，家有不可喝茶的禁令，他主動向老師報備，得到老師的大大誇讚，特許他帶任何自己想喝的飲料到學校來跟大家同樂。思考再三之後，弟弟決定帶冰牛奶去配甜死人的月餅。
插曲之二：那個禮拜，弟弟連續三天寫作業逾時（超過半小時），也被我念了三天；但小傢伙剛加入球隊，為了爭取多一天留校練球，竟然硬氣，一聲不吭。
兼顧健康與需要
3.購買電動板擦清潔機及牙菌斑顯示劑：感謝老師注意到孩子們的健康。
4.午休開放躺著睡：只要你能找到空地擦乾淨，歡迎攜帶睡墊到校，舒舒服服地躺睡。弟弟補充說：「我跟老師要了一個大紙箱，剪成睡覺的形狀，直接躺在上面。」結論是：這項措施能讓大家都乖乖睡覺，並且愛擦地板，午休時間，全班好安靜又好乾淨。
正確處置減少衝突
5.傳授特殊生教戰守策：班上有一名妥瑞兒，老師花上幾個禮拜「摸清他的底細」後，找機會支開該生，對全班進行了一次應對守則的教學。妥瑞同學喜歡重複說一樣的話，隨時心懷戒備等著反擊嗆聲，還有用不完的旺盛精力。老師教導同學們見怪不怪，避免他愈講愈嗨；以中性語詞建立防護網，不去刺激他的情緒；同時安排體能值日生，每天輪流陪他放電，順便鍛鍊大家的體力。
此外，弟弟還提過一件小事。某日下課時間，兩三個女生去找老師告狀：「老師，那個誰誰誰和誰誰誰在走廊奔跑！」按照過去的經驗，只要女生一告狀，男生就慘了，沒想到老師只是輕描淡寫地說：「那妳們怎麼不自己去罵他們？」簡簡單單一句話，解決了眼前的訴訟，也收服了小男孩的心。
甘心順服管教
箴言十三章廿四節說：「不忍用杖打兒子的，是恨惡他；疼愛兒子的，隨時管教。」然而，歌羅西書三章廿一節卻又說：「你們作父親的，不要惹兒女的氣，恐怕他們失了志氣。」做父母的教導孩子，總是期盼他們發自內心願意順服；因此聖經一方面要我們不放棄管教權，一方面又告訴我們「不要惹兒女的氣」，以免反而激起叛逆，甚至導致「失了志氣」，喪失積極的態度，沒有目標，對生活提不起勁。
感謝神！面對漸漸長大的孩子，有時成熟有時天真，男孩與女孩間悄悄冒出的心理隔閡……，新老師以亦師亦友的態度，成功在短時間內營造出極佳的班級氛圍，安頓了孩子們面對新環境的浮動與不安。她的作為同時也給做父母的上了一堂課，將好的影響從學校教育連結到家庭教育裡來。
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